dijous, 25 de maig del 2017

La torre de llibres

Sortim a la "tele"!

Passat setmana Santa la biblioteca de l'escola es va sumar a l'activitat lectora de La torre de llibres.
Gràcies a tots per participar-hi i principalment als nostres portadors de llibres en Gerard Ibáñez i Marc Serrat, companys de 4t, Thais Viera, Mikel Valdez, Eloi Prat, Pedro Escolano, Kaoutar Boualam, Youness Sabir, Momin Shoaib, companys de 5è Dèrek Pérez, Fajar Shoaib, Jiaqi Zhang Xan, Anna Pinedo i Aïda Kande, Núria Sullcani companys de 6è.


dimecres, 24 de maig del 2017

Dijous, mercat a Granolles poesia a l'escola


La poesia d'avui en record del polipoeta Rafael Metlikovez, formava part del grup Accidents Polipoètics juntament amb Xavier Theros.



Minut 1.07 Todas las sillas huelen a culo
Minut 2.50 Oficis
Minut 4,25 Todos tenemos la razón
Minut 6.12 Clase trabajadora...

dijous, 18 de maig del 2017

A la maleta un llibre


Arriba l'estiu, ja olorem el final del curs i somiem amb les nostres vacances.

Comencen els preparatius, obrim mapes, imaginem que podem caminar entre les branques, navegar per tots els mars i volar entre els núvols. Obrim la maleta, banyador, samarretes, jerseis, sabates, ulleres de sol, tovalloles ...i que no hi falti lloc per un bon LLIBRE!



Arreu del món hi ha grans escriptors i il·lustradors a la cartellera de la biblioteca n'hem exposat una petita mostra. Podeu agafar els llibres i llegir-lo a les classes i esperem que en gaudiu molt i molt. (després torneu-lo al seu lloc).



Si en alguns dels vostres viatges descobriu algun nou escriptor, il·lustrador ens agradaria molt que ens ho expliquéssiu, un bon lloc per descobrir-los són les biblioteques i llibreries d'arreu del món n'hi ha que són fantàstiques i ben curioses.

Si viatges emporta't un llibre, a les biblioteques n'hi ha un munt.

dilluns, 15 de maig del 2017

La botiga de les mascotes extraodinàries

Les mascotes creades pels alumnes de 3r de primària ja les tenim penjades al blog d'en Rubèn Montañá
Gràcies Rubén per fer-nos viatjar a altres galàxies


Cliqueu a la fotografia per conèixer a les mascotes


diumenge, 14 de maig del 2017

Cafè literari/ Cata ACapella

El cafè literari del tercer trimestre consistirà en una cata literària a partir del conte de Roald Dahl El tast, i d'altres llibres sobre la cultura del vi i la gastronomia, tant novel·les com textos més tècnics, exposats tots ells durant aquest dies a la mediateca.
A més, podrem acompanyar les lectures amb una altra cata, aquesta de vins a ACapella, amb el vinicultor Joan Jarque.
Totes dues cates tindran lloc el divendres 2 de juny, de 3 a 5 de la tarda, a la mediateca de l'escola.
Si voleu venir cal que confirmeu la vostra assistència (nom i cognoms) a:
Tast literari

Fotografia Teresa Jarque



dimecres, 10 de maig del 2017

Dijous mercat a Granollers poesia a l'escola




"Sóc qui cuida les flors del jardí, 

qui s'enfila cada matí 
i et deixa flors a la finestra; 
sóc qui parla amb el sol i la lluna,
qui resa per tu cada nit, 
qui vol que siguis feliç."


Flors a la finestra de Miquel Abras

dimarts, 9 de maig del 2017

Fem recerca a la biblioteca


Els alumnes de 1r  han vingut a fer recerca sobre els Guppys. Hem començat fent un petit joc, sobre les taules teníem tot tipus de llibres i els hi hem demanat que fessin dues piles una amb els llibres de coneixements i l'altra amb els llibres d'imaginació. Van acabar la sessió fent la recerca d'allò que volien saber sobre els guppys.

Clica a la fotografia per veure tot l'àlbum

dimecres, 3 de maig del 2017

Taller de competència informacional


Cliqueu per veure altres post de bibliomedia

Accions d’acompanyament en els treballs de recerca
Taller Competència informacional : secundària


El taller tenia com objectiu determinar accions concretes d’acompanyament en tot el procés que requereix la realització d’un treball d’investigació, a partir de detectar les necessitats i dificultats que tenen els nostres alumnes. Quan parlem d’acompanyament ens referim a un concepte integral on l’alumne està en el centre i que es concreta en diferents tipus d’accions que poden ser d’orientació, formatives, motivacionals.…

Per tant la finalitat d’aquest taller era poder adquirir idees i recursos per elaborar com a centre un PLA d’acompanyament a la recerca.  Cada centre és diferent i el marge d’acció de la biblioteca també. Però si disposem d’un mapa global de les accions que són necessàries com a centre, podrem donar contingut a la funció formativa i de suport curricular  que hauria de tenir la biblioteca escolar en els centres educatius de secundària.  Estem parlant d’una planificació ideal que s’ha d’adaptar a cada realitat de centre. 


Per realitzar el taller varem utilitzar una metodologia més relacionada amb l’anàlisi de processos que amb l’educació o la biblioteconomia. Ens vam inspirar en la dinàmica “Draw how to make toast” de Tom Wujec (https://www.drawtoast.com/). Aquesta metodologia analitza un procés complexa fent servir eines deStorytelling i Visual thinking, mitjançant l’ajuda d’una graella que desgrana el procés en agents que intervenen (eix vertical) i temporització (eix horitzontal).


En els agents podem veure que el primer són les necessitats de l’alumne. Per tant la nostra primera feina al començar a fer la dinàmica és detectar quines necessitats té l’alumne quan afronta un procés de recerca. Això dóna resposta  a la necessitat de posar l’alumne al centre del procés d’aprenentatge. Això ho vam plantejar amb l’objectiu de canviar el punt de vista de «què pot oferir la biblioteca», al de «què necessita l’alumne que la biblioteca li pugui oferir». Les següents graelles verticals corresponen a les accions que fa el «centre o claustre», el «tutor o professor» i la «biblioteca». L’eix que representa la temporització està dividit en cinc fases: la prèvia a l’inici del treball, durant l’el·laboració de la cerca (fase inicial, fase de cerca, fase d’elaboració) i la fase posterior a la realització de la tasca.




En referència als participants cal dir que presentaven perfils molt diversos de manera que es van formar grups amb punts de vista molt variats. Grups únicament de professors o únicament de bibliotecaris, d’escoles o instituts petits o rurals, nouvinguts al món de les biblioteques escolars, etc. Aquesta barreja ens ha permès aglutinar punts de vista diferents sobre aquest procés d’acompanyament i  que queda reflectit en les graelles.
                                             



Des de la coordinació del taller hem elaborat una graella síntesi del treball realitzat pels grups, cercant la coherència i pensant que aquest document pugui ser útil com a proposta concreta de PLA d’acompanyament a la recerca en un centre de secundària. Podeu accedir-hi en aquest enllaç:



Com a primera conclusió podem veure que existeix certa dificultat en connectar, detectar i reconèixer les necessitats dels alumnes, en el sentit que es confonen aquestes necessitats amb  les tasques que els alumnes han de realitzar  (el que l’alumne ha de fer).  Les necessitats personals sorgeixen de detectar mancances i dificultats per afrontar aquestes tasques.


És molt important la coordinació de centre tan abans de començar la tasca de recerca, com desprès de que l’alumne l’hagi acabada. És a dir ampliar el concepte de la feina de recerca únicament a un procés avaluable, si no a una experiència vital i competencial de l’alumne que ha de ser tinguda en compte i cuidada abans i desprès.


El punt anterior seria igualment extensible a la biblioteca. Fins ara pensàvem que el paper de la biblioteca en els processos de recerca, s’acotava exclusivament a la fase de recerca o a donar eines perquè els alumnes puguin realitzar la recerca a les seves tasques docents. Amb aquesta dinàmica veiem que la biblioteca ha de participar en la planificació de les activitats pedagògiques de recerca, tenir una comunicació constant amb els alumnes i el professorat durant tot el procés, tallers relacionats amb la cerca, l’avaluació d'informació, les eines digitals, la redacció de bibliografia, l’exposició oral,  o promoure el fons (físic i digital) de treballs de recerca entre d’altres.  


Molts grups van formular necessitats emocionals de l’alumne com sentir-se motivat, segur, o la necessitat de sentir que confia en el tutor. El tutor és el principal responsable i el que té més pes en l'acompanyament d’aquests processos, i ha de comptar amb el responsable de la biblioteca com el seu aliat,  i a qui pot delegar tasques, tutories, tallers, formació, elaboració de recursos, etc.  En aquest sentit és molt important que aquesta persona  pugui conèixer bé l’estructura interna del centre i la planificació pedagògica del centre, per veure què pot fer, quan, on i com. O dit d’una altra forma conèixer quines són les necessitats no cobertes pel centre o tutor i donar-hi eines, recursos i solucions.


                                                         
Font de l'article:
Cliqueu per veure altres post de bibliomedia

Dijous, mercat a Granollers poesia a l'escola

Fotografia Joan Jarque

Geografía humana
Mirad mi continente contenido 
brazos, piernas y tronco inmesurado, 
pequeños son mis pies, chicas mis manos, 
hondos mis ojos, bastante bien mis senos. 
Tengo un lago debajo de la frente, 
a veces se desborda y por las cuencas, 
donde se bañan las niñas de mis ojos, 
cuando el llanto me llega hasta las piernas 
y mis volcanes tiemblan en la danza. 
Por el norte limito con la duda, 
por el este limito con el otro, 
por el oeste Corazón Abierto 
y por el sur con tierra castellana. 
Dentro del continente hay contenido, 
los estados unidos de mi cuerpo, 
el estado de pena por la noche, 
el estado de risa por el alma 
—estado de soltera todo el día—. 
Al mediodía tengo terremotos 
si el viento de una carta no me llega, 
el fuego se enfurece y va y me arrasa 
las cosechas de trigo de mi pecho. 
El bosque de mis pelos mal peinados 
se eriza cuando el río de la sangre 
recorre el continente, 
y por no haber pecado me perdona. 
El mar que me rodea es muy variable, 
se llama Mar Mayor o Mar de Gente 
a veces me sacude los costados, 
a veces me acaricia suavemente; 
depende de las brisas o del tiempo, 
del ciclo o del ciclón, tal vez depende, 
el caso es que mi caso es ser la isla 
llamada a sumergirse o sumergerse 
en las aguas del océano humano 
conocido por vulgo vulgarmente. 
Acabo mi lección de geografía. 
Mirad mi contenido continente.

Gloria Fuertes
   No volem deixar passar l'ocasió per recomanar-
                               vos l'última antologia de poemes de Glòria
                                                   Fuertes editada de forma impecable per
                            BlackieBooks amb uns detalls biogràfics molt
                         colpidors que amaguen una sensibilitat
                          profunda en l'univers intelectual de l'autora.

Autors a l'escola. Ricardo Alcántara


El dimarts 25 d'abril, els alumnes de 4t de primària van tenir el plaer de conèixer en Ricardo Alcántara. En Ricardo és una persona entranyable, engrescadora i gran amant de les paraules i la vida. Li agrada molt escriure, ja té uns 290 llibres publicats.
Els alumnes de 4t s'han llegit La casa de les pors. Al final de la xerrada els alumnes li van regalar un recull de dibuixos i escrits i en Ricardo va estar molt i molt content.
Gràcies Ricardo per venir-nos a visitar un any més.

Cliqueu a la fotografia per veure tot l'àlbum